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아무말7

차아염소산나트륨이란? 락스 성분, 독성, 작용원리까지 설명 락스의 주성분 차아염소산나트륨(NaOCl), 정확히 어떤 물질인지 궁금하셨나요? 구조, 산화 작용 원리, 독성 유의사항까지 과학적으로 쉽게 정리해드립니다. 🧪 1. 기초 개요화학식: NaOClIUPAC명: Sodium hypochlorite산화수: Cl 원자의 산화수는 +1외형: 보통 연노란빛의 투명한 액체, 락스(bleach)로 많이 사용됨.분자량: 약 74.44 g/mol⚛️ 2. 구조와 성질Na⁺와 OCl⁻로 이루어진 이온결합 화합물.OCl⁻(하이포클로라이트 음이온)는 산소-염소 결합을 가진 불안정한 음이온으로, 산화력이 강함.물에 잘 녹으며, 수용액에서 pH 11~13 사이의 강염기성을 띔.🧫 3. 산화력과 반응 특성OCl⁻는 **산화제(Oxidizing agent)**로 작용 → 미생물, 곰.. 2025. 5. 26.
선민의식, 우월감의 탈을 쓴 불안: 우리는 왜 특별해지고 싶어 할까? 도움이 고마운 줄만 알았는데, 알고 보니 선민의식이었다고?“나는 착해서 남을 돕는다”는 말 뒤에 숨겨진 우월감의 심리, 선민의식에 대해 설명합니다. 나를 유독 도와주는 오빠가 있었다.뭔가 하면 손이 빠르고,힘든 일 있으면 말없이 옆에 있어주는 사람.이상하게 나만 챙기는 게 아니라누구든 곤란해 보이면 다 나서서 도와주곤 했다.그래서 난,그 오빠를 ‘사람 자체가 좋은 사람’이라고 생각했었다.정말, 그랬었다.🍻 어느 날, 술자리에서 사건이 터졌다조용한 자리에서 술을 마시다 말고,그 오빠가 말했다.“나 사실... 선민의식 있어서 남들 도와주는 거야.”그 말이 너무 낯설게 들렸다.그 순간,그가 그동안 내밀었던 손길이‘같이 있는 손’이 아니라 ‘위에서 내민 손’이었다는 걸 깨달았다.그 순간,그의 말 없는 배려는 .. 2025. 5. 12.
중1 여학생이 선생님에게 쿠키와 커피를 챙겨주는 심리 직접 구운 쿠키, 손으로 담은 커피. 중학교 1학년 여학생이 선생님에게 보여주는 ‘특별한 배려’는 단순한 예의일까? 이 행동 뒤에 숨은 정서적 욕구와 심리적 배경을 분석해봅니다. 하루는 중학교 1학년 여학생이손수 만든 쿠키와 따뜻한 커피를 선생님 책상 위에 올려놓았다.“선생님, 이거 어제 제가 만든 거예요. 맛보세요!”그저 예의 바른 학생의 행동으로 보일 수 있다.하지만 심리학적으로 보면,이건 감정과 관계를 ‘행동’으로 표현하는 매우 상징적인 장면이다.이번 글에서는그 여학생이 왜 이런 행동을 했는지,그 이면의 정서적·사회적 심리 구조를 함께 살펴본다.1. 🎁 ‘선물’은 이 아이의 감정 언어다사춘기 초입에 있는 중1 여학생은말보다 행동으로 감정을 전달하는 경우가 많다.✅ 직접 만든 쿠키, 정성스럽게 준비.. 2025. 5. 12.
수업 분위기 망치는 아이들 대처법 학부모 유형별 학원 선생님의 속마음”수업을 방해하는 아이, 매번 장난치는 아이… 그 한 명 때문에 반 전체가 흐트러진다. 교실·학원에서 자주 보이는 문제 행동 유형과, 감정 소비 없이 분위기를 지키는 현실적인 대응 전략을 정리했습니다. 수업은 한 명이 망치고, 나머지가 피해 본다.집중하려는 아이도, 잘 가르치려는 선생님도분위기 망치는 아이 한 명 때문에 지칩니다.그런데도 정작 중요한 건✔ 이 아이를 어떻게 다뤄야 하는지✔ 이 아이가 왜 그런 행동을 반복하는지'이해+관리'의 균형을 잡는 것이다.이번 글에서는수업 분위기를 흐리는 아이들의 주요 특징과선생님이 감정 소비 없이 할 수 있는 대응법을 정리한다.1. 🎭 “관심 받고 싶은데 방법이 서툰 아이”특징:말 끊기혼자 웃기려고 시도발표 시간에 엉뚱한 소리질문.. 2025. 5. 12.
“왜 그는 때리면서 관심을 표현할까? 중1 남학생의 심리 해부” 가방을 뒤지고, 여학생을 장난처럼 때리고, 잘생긴 외모에 형제 간 억압과 엄한 아버지까지. 중1 남학생의 반복적 문제 행동은 어디서 비롯된 걸까? 감정 표현, 권력 인식, 자아 혼란까지 입체적으로 분석합니다. 한 중학교 1학년 남학생.그는 같은 학원 여학생의 가방을 뒤져 화장품을 꺼내 바르고,반복적으로 ‘장난’이라는 이름 아래 여학생을 때리는 행동을 한다.그에겐 두 살 위의 형이 있고, 아버지는 매우 엄격하며,그 자신은 또래보다 외모가 뛰어난 편이다.이러한 행동은 단순히 ‘버릇 없는 아이’의 문제가 아니다.그는 자기 표현 방식이 뒤틀린 채 성장 중인 아이일 수 있다.이번 글에선 이 아이의 행동 이면에 있는 심리구조와 환경적 맥락을 입체적으로 해석해본다.1. 💬 왜곡된 애정 표현: ‘때린다’는 방식으로 .. 2025. 5. 12.
사춘기에도 ‘사랑해요’를 말하는 아이, 그 특별한 심리 어버이날, 할머니와 고모에게 직접 전화를 걸어 “사랑해요”라고 말한 중3 남학생. 이처럼 감정을 표현하는 10대 남학생의 성격적 특성과 애착 유형, 성장 환경을 분석해봅니다. 어버이날, 한 중학교 3학년 남학생이할머니와 고모에게 직접 전화를 걸어“사랑해요”라고 말했다.이 행동은 흔치 않다. 특히 사춘기의 중심에 있는 남학생이라면 더욱 그렇다.그렇다면 이 남학생은 어떤 심리 구조와 성격을 지녔기에,그 나이에 적극적으로 가족에게 감정을 전달하는 행동을 보였을까?1. 감정 표현에 익숙한 아이 = 안전애착형 가능성 높음심리학에서 애착이론(Attachment Theory)에 따르면,사랑과 감정을 ‘말로 표현하는 것’은 안전애착형 아동에게서 흔히 나타난다.✅ 이 아이는 어릴 때부터감정이 수용되는 환경에서 자랐고사랑.. 2025. 5. 12.